检讨校本评估 (PBS -KSSR)

我对小学的KSSR制度一直是处于一知半解的状态。我不曾刻意去向身为教师的妹妹了解，也不曾想朋友打听KSSR所注重的范围。

我并非冷漠地看待教育制度，而是我认为清楚本身的求学目的比了解"分数制度"更为重要。朝令夕改的制度早就屡见不鲜，凡人如我除了无奈接受和配合，还能如何?

当然，我也没有那么清高和潇洒去告诉孩子"分数不重要"。相反的，我告诉孩子要尽力把书读好，"考好成绩"是你身为学生的责任。就像在职的我，无论对某些工作多反感，为了生活，也唯有委屈求全。

针对此事，教育局开放给家长发表意见。我本身对它没有足够的看法和心得。既然我人不在其位，不谈其滋味。你呢? 是否有满腔的心得急需发表呢?
来吧! 写给kpkpm@moe.gov.my

图片来源: 星洲日报 (自摄)

以下文章转载星洲日报于1月6日的报导。详细报导请游览星洲日报网站。

教师对校本评估意见 另一方面，本报也接获教师对校本评估的意见，这是其中一位中学教师的来信。 致：星洲日报 我想提出的重点如下： 1）我希望通过星洲的报导，提供更多关于校本评估（PBS）的资料给家长，让家长知道PBS成绩并不能反映学生的能力，对学生非常不公平。 2）在学校27-12-12的教师会议中，我被校长责问为何班上学生的数学科没有达致Band1，甚至更高的Band。 其实每一课都有Band1至Band5的题目。若要让每位学生达致Band1或任何一个Band并不易，因为一些题目包涵6个小题目。况且我校今年7月才开始推行PBS。 若校方因要向家长交代好成绩而向老师施压，老师就要背着良心工作，逼不得已用各种方法（包括直接给学生抄答案）给学生“好成绩＂。学生虽获高分，可是最终成了PBS制度的受害者。 我知道学校部分数学教师为交差就随便让学生达至某个Band，老师有没有老老实实地进行每一项评估，只有学生才知道。这是因为年尾时老师只须呈交一张纸（学生能够达致最高的Band）给PBS秘书而已，其他所有测试试卷，老师可归还给学生。 下午班主任甚至在去年放假前的周会提议从明年起，只要学生有交功课，就当作考试已经过关，这是多么荒唐的事！ 3）根据考试局网页，中学的FAQ，第9页，2.15项提及“在校本评估制度，学生须一直重复被评估，直到掌握有关知识和技能＂。如果一直让学生重考，将会浪费时间及影响教学素质。为了让学生达至某个Band，老师们也被逼让学生作弊，甚至做假的PBS评估报告。 4）其实放假前我曾被下午班主任告知最少要帮助每位学生达致Band1，不管学生会不会作答，但考试局的中学校本评估的FAQ并没提到每个学生最少都要达致Band1。 当我把这些事告诉校方时，校方说老师去上PBS的课程时，主要培训官有交代每位学生最少都要达致Band1，但老师们并不清楚知道此事，因为没有获有关书面通知。 5）最近，一位在小学执教的老师告诉我，小学六年级40%的PBS成绩并不能反映学生的能力，因为不同的老师会有不同的评分标准。届时学生要进入中学的名校就读不是难上加难？ 6）笔者在教育局上课时遇到一位负责PBS的教育局官员。在她阅读了笔者借她《PBS di Malaysia-KesediaanGuru，Isu dan Panduan Pelaksanaan》一书后，她坦言，教育局官员错误执行PBS，这是因为他们当初理解的PBS理念和现在学校进行的PBS方法有所不同。老师还是一样以考试评估学生，似乎与旧的教育制度没分别。 7）SPM的会计其中一部分是属于PBS测试。负责教导该科目的老师说，学生在PBS制度下比较容易获得高分，但却降低了原有的素质，老师也因须处理书面作业及文书工作而变得更忙碌。 8）在PBS评分标准里，Band1是最简单的题目要求而Band6则是最难的题目要求。就以华文科为例，学生一年内只须正确作答19题的题目就可以达到Band6的分数。令人遗憾的是，这19题里并没有包括语文知识、文言文、名句精华及中楷。如果学生不幸被“懒惰＂的老师教导，他们岂不是要错过学习这些技能的机会？ 9）学生可轻易在考试局网页获得每个科目老师所要发问的PBS范围，也就是所谓的DSP（Dokumen Standard Prestasi）。如果学生事先知道老师将要发问的PBS范围，试问学生还会勤奋地做功课或温习功课吗？这些根据DSP出题的题目每一年都是重复性、大同小异的，对来届的优秀中一生还有甚么挑战性和新鲜感可言？这些题目只会帮助懒散的学生倚赖老师渡过考试的“难＂关。 我真的对PBS的进行方法和成效感到非常地担忧，PBS简直就是开倒车的教育制度。我希望我的心声能够被刊登在报章上。 一名中学教师