旅游的记与忆

与San同游合艾期间，她有个很不错的点子。她建议孩子把当天的所见所闻记下，记录的形式可以是用写的，也可以是用画的。

我觉得这个建议很不错。用自己的方式记录自己的游记，或许比起照片所拍下的时刻会更有感觉。

恩、轩一听到这种建议，当下就异口同声地表示为难。吾家小妞并非文质彬彬、学术型的小孩。她们是两匹野马，宜动不宜静；同时也是君子，动口(喜欢口述)不动手(不爱写作/写画)。

今年初，轩女曾经对我说过她不喜欢看书的原因。当时的我，急功近利，功利至上，期望更进一步地确认孩子读了、明白了、学到了。殊不知我的多余介入和干涉，间接破坏了她对阅读的兴趣。她教会了我，我实在管太多了，凡事不该只看表面，不该急着找到”教育的意义”，更不该追求显而易见的”收益”。

我的这个坏毛病也曾经出现在小孩的游戏环节里。曾经，姐妹俩很投入地玩着某种游戏。多管闲事的我，自以为是地认为她们玩够了，是时候换换游戏了。殊不知，我的干涉破坏了她们的兴致。育儿专家曾表示，干涉孩子玩游戏可能会破坏孩子的专注力。这个错误，我不允许自己重蹈覆辙。

言归正传，当姐妹俩表示不想画游记时，我默许了。我知道我的坚持只会落得不欢而散的结局，同时也破坏了带孩子旅游的意义。

常听见许多人有这样的疑问，“这么小的孩子带他到处走，他什么也记不住，太浪费了？”这算不算是考试教育的后遗症呢?难不成每出去一趟就必须记住所有的人与事，最好回来再上交一篇“西游记”作文之类的才算是”物有所值”呢?

记忆，非要通过文字来表达才算记住了吗? 记住之后，我会不会又计较她们能够记住多少? 怎么该记的没记，却只记下鸡毛蒜皮之事呢?

每当和孩子翻看旅游照片，总会勾起很多当时的记忆。即使她们对某地某人某事的记忆已经荡然无存，曾经拥有的美好是不会因此而消失的。稚龄的小恩更是闹出很多笑话，袋鼠是在香港看到的；鳄鱼去了澳洲；长城在那里? 历史地理统统混为一谈了! 往深一层想，那又如何?

起码她对某人某事某地有了印象，不是吗? 所谓的记忆不是如何记下和如何回忆吗? 我不应该让记录的形式喧宾夺主，破坏我们的雅兴。

打从第一次的香港旅游，我就对孩子旅游的记忆没有任何的要求。我不在乎她们记得多少；也不介意她们学到多少，我只希望她们能够在完全放松的情况下自由玩乐，享受大自然。

合艾水上市场是我此行最大的看点。我希望让孩子看看不一样的买卖方式。溜冰梯也是目的地之一。当我问她们，此行何处最吸引你们?

溜冰梯!

果然不出我所料，我想给她的，未必是她想要的；而她，肯定也能找到属于她的乐子。

她以口述的方式呈现精彩的游记。要她口述，她可以说得七情上脸，口沫横飞；若要笔述，相信大半天也写不出一个字。

我不能盲目跟从别人的教育方式，再好的方式若不适合我的孩子，也是徒然。因材施教说了那么多个世纪，肯定是有它的道理。

眼前的轩女，正如San所描述的，她是属于豪迈型的。她喜欢大声说话、大声骂人，尽情玩乐、不受拘束，尽情流露，是一匹有待驯服的野马!