闲聊中，友人问及为何我送孩子去英文班？
我不假思索，很自然地就回答：因为我的英文差。
你的英文差，那应该你去上英文班才对！
他一言当头棒喝，我如梦初醒！为什么我的英文差，孩子就该去多上英文班？是让她们去做我无法做到的事？我既然做不到，又凭什么要孩子去做？
语文是需要大环境来成就的，而不是靠每周一次的英文班就可以掌握的。这个道理我知道，但知道是不够的，还需要自省，然后实践和改变。
回到最根本的问题， 为什么如此看重英文？
如果说我是在中六之后才真正开始学英文，这样的结论一点也不为过。小学时代的我，在资源贫乏的渔村受教育，基本上无法掌握英文和马来文是已经默认的事实。印象最深刻的就是备考
UPSR的前几个月，英文老师很努力地帮我们恶补英文，其中包括准备了各种习题，然后把语法死记硬背地把它们全都塞进脑子里，能塞多少是多少。最终，幸运地考了一个B。 然而，我根本不懂得学以致用，那些语法根本就是一团糟！ 更甚的是，上了中学之后，我连
Thank You 如此简单的词汇都念不准！
上英文课的那一幕，深深烙印在我脑海里。中四那一年，每逢英文课，老师总会要求每个学生轮流阅读课文。当同学们在轮流阅读的时候，我总是在默数着什么时候会轮到我，然后我就拼命地重复默读那一段文字，我的发音是不准的，我的声音是颤抖的！那一段日子，我连抬头望的勇气也没有，只想为自己挖个洞躲在里面永久冬眠！
中六的参考书多数以英文为主。为了应考，我必须付出多倍的努力，同一个习题读了再读，才能明白它究竟在问什么？进了大学，同班的华裔同学都顺便地通过英文考试，只有我和另一个同学需要补修英文。英文班里就只有我和他是华裔，其他的都是马来同胞，这叫我情何以堪！
英文差劲的自卑感在我心里萌了芽，阴影挥之不去。它成了我的人际关系的绊脚石。中学毕业之后，我有意无意地与中学同学保持距离，事关同学当中很多都是英校生，即使是华校生，他们也是口操流利英语的学生！自卑感的作祟让我典当了难得真挚的友谊。
英文不好，就少发言。这是消极的做法，也是我在搞好英文之前唯一能做的--- 多观察少说话。工作上，有很多机会都因为英文不好而错过。行行出状元，在工作上所错过的机会我不会有多大的遗憾，事业只不过是人生的一小部分。然而，沟通是建立人际关系最基本的条件。沟通需要信心，信心来自能力，没有父母希望将自己的自卑感延续下一代。
我很想用英文畅所欲言，但力不从心！有口难言是非常痛苦的！
轩女幼年时期，我曾经尝试用英语与她沟通，我尝试制造在家的英文环境。后来，我发现自己词不达意，亲子间的沟通如果局限于语文的障碍，那将会得不偿失。再说，我也不希望孩子跟我一样，口操残缺不全的英文。掌握母语才能更有效地去掌握其他语言，学习是漫长路，需要时间和环境去酝酿。
如果我的英文能力中等，在家或在校有英文的环境，我不会送孩子去上英文班。诚如我一直没让孩子去上华文或马来文补习班。不是因为我和孩子的华巫语文能力好，事实上我的马来文也非常不济，UPSR还考了个 E。这两种科目占据了学校很多时间，只要孩子用心上课，即使不精通，也不止于落于人后。
回到上英文班的动机，送孩子去学习的同时，我也应该要进修英文。即使无法操得一口流利的英语，起码也要做到对答如流，把那讨厌的自卑感狠狠地甩在后头。
虽然有自卑感作祟，但我不会让它影响我的生活。世界之大，总有我安身立命之地！英文不好，还有华文，羡慕别人的同时，我也学会了看见自己！
