日前发表的”回家复习”一文里，佩玲留下富有建设性的见解，值得令人省思。
她写:
老师和家长的身份，真的是对立的。现在的我，常常陷入这样的角色对换的思考模式里，结果发现，这两个身份是对立的。
我在想如果我的孩子要听写，那么难的字，我做妈妈的会怎样。（这些字有些我4年级的时候都不会写咧）
做还是不做，to be not to be？都有各自的理由。我的想法是：
（一）时间为什么不是花在阅读上，而是死背文字呢？而且是那么小的孩子。
（二）到底是“会”重要还是“运用”重要，这样“记”会不会抹杀兴趣？
这两条足以让我不去帮孩子复习了。
但是若我不做的话，是不是用另外一种方式去告诉孩子：
（一）学校的功课你可以不尽力就放弃。
（二）妈妈以身作则教会孩子【阳奉阴违】。
佩玲的左右为难相信是大多数父母的心声。我当然也不例外。我本来就不喜欢现有的填鸭式教育，一直以来除了感怒感言不敢行之外，我别无选择。我可以对着朋友高调地数落现有教育的弱点；我随手可以找来一大班同声同气的”怨妇”一起投诉对教育制度的不满。言过怒过之后，又能如何? 我还不是一样地继续忍气吞声的让孩子继续求学。(有能力选择私人学校则另当别论)
既然我无法改变一成不变的教育制度，我唯有改变自己的想法和做法，用乐观的心态去看待已成定局的事实。
（一）时间为什么不是花在阅读上，而是死背文字呢？而且是那么小的孩子。
我也无法说服自己为何需要听写。现在是科技时代，打错字，甚至打错语法，电脑都会自动更正。如果说，听写是为了训练孩子的听和写能力，这个方法是否已经过时呢? 教育不是需要与时并进吗? 不知校方或有关方面是否曾经讨论过听写的必要性呢?
欣慰的是，轩女需要听写词汇并不多。不同科目的老师分别用了不同方式奖励学生。轩女不但不讨厌听写，反而有点期待满分听写能为她带来的盖章和加分。
听写，未必是一面倒的教育败笔。学生因为听写而对某些词汇有了更深的了解。同时，也让他们对笔顺、笔划和拼音更熟练。
（二）到底是“会”重要还是“运用”重要，这样“记”会不会抹杀兴趣？
两者并重吧! 若是不会、不懂，又如何谈得上运用呢? 死记肯定对学习无帮助。但是，父母有能力也有机会帮助孩子活学活用。学写华文字便是最好的例子。至于英文和马来文字，先教孩子拼音再教词汇，孩子会了，自然就懂得运用，兴趣自然不减。
我认为父母的心态扮演了很重要的角色。若教学者本身已经否定了他想教的东西，学生自然会感觉到老师的心思。在孩子还没”讨厌”某种事物之前，我的角色是引导她们去爱上它，最起码不要排斥它，而非对她们灌输个人主观的观点。我始终相信”先入为主”这回事对我们往后的决定有一定的影响力。
但是若我不做的话，是不是用另外一种方式去告诉孩子：
（一）学校的功课你可以不尽力就放弃。
（二）妈妈以身作则教会孩子【阳奉阴违】。
做功课真有那么讨厌吗? 听写，没必要；生字，没建设性；功课，少做多看就得了。这些想法，我说说就算，尽量不要以我的角度去影响孩子的态度。 我把功课列为孩子的责任之一。
轩女偶尔会抄漏家课或对某些该做功课有疑问，她偶而会要求我打电话问她的同学。事关，她有位朋友也常打电话来向她询问功课。我认为那可能是小同学贪新鲜，所以打电话过过瘾。到目前为止，我只问轩女打过两通电话。
一、确认上课时间表 (当时的时间表是由学生抄下，我担心她抄错)
二、想同学借颜色纸
我坚持不让轩女问功课。除非该项功课需要长时间才能完成，否则我便要她趁着等待上课的时间将未完成的课业做完。我不希望给孩子一个”错觉”，让孩子以为即使她没抄下当天的功课，回家后她还有个妈妈当后盾，可以让她打电话问功课。
轩女曾经因为少做了某些功课或忘记带课业薄而被老师扣分。如果扣分之后可以让孩子更谨慎和为自己负责，那个分数也算牺牲得有价值。
(KSSR的UPSR成绩制度为60%取决于UPSR考试，40%分数来自学校的课业和表现)
9 条评论:
我四岁读halfday的儿子第一次拿了功课回家，我反应很大。幸好，幼儿园园长回复了我以下这些话，与你分享：
http://moon62.blogspot.com/2011/11/blog-post_3456.html
5岁班的儿子拿听写的字回来，我只在车里跟他复习字的意思，只要他读得出那个字，知道意思，我就满意了。
写，就让他顺其自然，今年不会写，明年也会写吧。就跟他自己的步骤吧。
昨天他的听写教会了我4个英文字的意思，但现在我只记得3个：dew, pit, doe. 其实很欣慰他会这些，还解释得头头是道，我。。读了这么多年书，真的不懂这些字的意思。惭愧。
密池，很谢谢你的真情分享！
想说，自己对于教育的理念，真的没有想太多。只觉得学校与家庭教育是可以双管齐下，达致相辅相成的效果。老师跟家长的立场也未必只有对立的吧？也可以是互相配合的。
其实，双方的出发点都是一样的，教育孩子。
曾经，上过一个父母成长班。有一课说到了，“取个平衡点。”尽管知道，学校的填鸭式教学法不好，使得孩子太沉重。但，在无法说不的情形下，就只能配合了。重要的是，当孩子放学回到家，能有个让他感到舒服，没有压力，而是深深的被爱着的感觉。孩子听写不会又怎样？写不好，记不牢又怎样？他始终会是个“天生我才必有用”的人啊！我真的是这么想的。:)
moonlotus, 院长的话果然有见地! 最欣赏他所指出有关写字的"目的"。 谢谢你的分享!
慧， 我也是如此教育轩女，接受她的潦草文字。不过，到了7岁，被老师"提醒"了，我觉得有必要配合了。毕竟端正的字体是可以随着年龄而作到的。
Peggy, Give 5! 我从未想过要成为和老师对立的家长。与其对立，不如配合。 Begin from the end of the mind，我们的目的就是让孩子快乐学习。目标清晰了，行动就不会含糊不清了。
呵呵。发觉今年因为轩女上小一，你有关学习的帖子忽然间好像多了很多：）
我们的教育制度很有问题。问题是让学生们不会思考不会问问题。佩玲口中说的家长vs父母，很大程度上我也赞成。
如果可以的话，选择改变现有的制度。不能的话，我们自己就得为孩子准备相当的心理建设。对我而言，课业成绩是重要，但孩子的心态是更更更重要了。只要尽力了，就ok.
校内很多次的失败会让孩子变成退缩，这是华校很多学生习得性格。
Sab,轩女入小学，成长故事自然是围绕着教育课题咯:-) 我认同，孩子的心里建设很重要。除此之外，家长和孩子沟通的方式也很重要。要是孩子不肯说或不懂得如何说，那父母就无从下手了。
mailing,我尽量不把责任归咎于校方或制度。毕竟那不是我的控制范围。如Sab说的，管好孩子的心里建设，那就"百毒不侵"了:-)
呵呵，我也是接受他潦草文字的那个。有善意提醒，但擦与不擦，决定权在他手里，我不会拿着橡皮擦把关。
但2星期前，送他去学琴的爸爸说，钢琴老师问，他的字体这么潦草，我们没有纠正他吗。
对小学我同意。但是，一般幼儿园的做法我无法认同。
There is no reason to give such difficult spelling test at such young age.... it only serves the purpose of pleasing the parents... at the expense of killing the interest towards learning, and scarifying the eyes of the young ones. If not because of them, I think less kids will wear glasses nowadays.
发表评论