5.7.12

原来不简单


浴室里,母女各司其职。

姐妹俩忙着刷牙;妈咪则忙着洗刷衣物,其中一些衣物便是轩女的校服。

蓝裙若放进洗衣机一起洗,很容易被其他衣物的钎维所黏着。晒干之后,蓝裙会显得毫无生气,甚至好像越洗越肮脏。至于白衣,感觉总得刷一刷才不会容易黄化吧所以,再懒惰也得亲自动手洗刷。

某个夜晚,轩女刷完牙之后,跑来我的跟前当督工

我灵机一动,与其让你如此空闲地用眼睛学洗衣,倒不如让你动手做更实际。

轩,你来试试看刷校服。妈咪对蹲着观赏洗刷衣物的轩女说道。

好啊! 要怎么刷?”  新鲜的玩意儿挑起了轩女的兴致。

就这样,加少许洗衣剂,一只手抓着衣服,一只手拿刷子用力刷。多注意衣领、衣袖、口袋以及裙脚的部位。这些地方接触汗水和灰尘最频密,也是最油最肮脏的地方。”  这是生活教育,又是一个让我说教的机会。

刷了第一轮,她几乎没怎么用力。

再来一次,不要怕它疼,用力一点刷。

总算出了一点力。洗刷告一段落之后,她感叹地说:”原来不简单!”

接着,她还补充说道:” 我看你刷刷刷,好像很容易,原来一点也不简单,而且还蛮累的。下次我要多照顾我的衣服的干净了。

小朋友,你现在才知道洗衣不简单啊! 总算让你领悟到我的辛劳了!
洗刷之后,就该教你如何过水、扭干、晒干等动作。

今天,我还来不及开口提醒她洗衣。冲完凉之后的她就已经自动自发地在浴室洗衣。她又是洗衣、又是唱歌,甚至还自言自语还不时传来笑声这个孩子就是容易兴奋,即使是一人独处也可以自娱娱人,是个名副其实的性情中人!

她为学了新知识而开心。妈咪趁胜追击,向她表示这个周末再教她烫衣的技巧。

不出所料,爸爸回应道:”不能不能,烫衣太危险了。更何况你不够高,等你大一点再学。
以前,无论认同与否,我都会因为爱女心切而默认爸爸的危险论

近年来,我想我是开窍了。

凡事都有危机的存在,即使是简单如写字等也可能有危机,比如笔尖太利,不小心割伤眼睛或脸颊,对不?

危机意识可以是纸上谈兵也可以是从经验中所累积。在孩子对学习万物都是兴致勃勃的当儿,我不该一厢情愿地为她找借口来阻止她前进。烫衣最大的危机何在? 顶多是被烫伤,对不? 我从旁指导着,应该可以把危机降低吧?

拜读何权峰的一文:
我们常默认一个不可跨越的门槛,把自己局限住了,以至于停滞不前;懂得放下心中的不可能,才能释放生命的无限可能

洗衣,将是孩子续折衣、洗鞋之后的最新任务。

3.7.12

大跌眼镜的成绩册



刚刚出席了家长日,为轩女领取了第一张成绩单。

在这之前,老师并没向孩子公布名次以及考试总平均数,因此让成绩单多了一份神秘感。
先说说当天的情景吧!

最靠近教师桌子的两个学生位置,按理说应该是要空着的,这样才能为老师和家长的一对一交流留下一点私人空间。

比我早一点抵步的友人表示那两张桌子本来是空着。也许那些即将轮到的家长看见人潮增加了,于是越坐越前面,借此告诉其他家长我就是下一个

刚巧那下一个是友人的旧识。于是,友人前去提醒她别坐那么前面,而且还直接告诉她这是很不礼貌的做法。对方非但没觉得惭愧,更直接回答说:”我要是不坐这么前面,别人不知道下一个就是我。

天啊! 这么简单的人情世故点了还不通! 面对这样的家长,我们实在无法可说。

还好,在她之后的家长都很识趣地退一步,没坐得那么靠近了。

言归正传,谈谈轩女的表现吧!

老师的第一句话至今言犹在耳。她劈头就说:” 轩考得不好!”

我有点错愣了!  

轩女平均数>96% >96%,也许在其他人的眼中不够好,但对我而言,这是她一直以来的水平。从幼儿园到小一,她一直都保持着如此中规中矩的水平,虽然不是最好,但那是我能接受的范围。

我之所以觉得这是我预料中的成绩,那是因为她对考题和对课程的理解都是近乎满分的。考试丢分的原因莫过于是粗心或者不会作答。轩女和多数孩子一样,都是因为粗心而丢分的。
在成绩公布之前,有经验的友人表示>96%的成绩该是在100名次以内。我也认为如此。

万万没想到,她的名次是接近半数的全级人数了! 就连与她不同班的好朋友,凭着>98%的平均数也只能在班上 得个15名以内的名次而已。班级名次尚且15名以内,全级名次岂不是要接近100名了?  

如果依此类推,那全级最后一名的学生的平均数也应该是在90分左右了? 90%,算是A等级吗? 90%考最后一名? 竞争未必太大了吧?

究竟是我低估了这一届学生的能力还是我家轩女的确如老师口中所说的那么差?

老师见我错愣的神情,指着名次说:” 你看,全级名次超过100名了。我觉得她是可以做得更好的,她的成绩不该这么差的。

轩女的级任老师曾经在6岁时教她华文。因此,她对轩女的程度有一定的了解。

好吧,成绩差的事实我尚且可以接受。一、二年级的我,成绩也是满江红的。我相信轩女还有进步的空间。接受它、放下它,才能改变它!

老师,谈谈她的品行吧?

她呀,我记得幼儿园时期的她脾气很不好,爱讲话。现在啊,脾气算收敛了很多,就是改不了爱讲话的习惯。我真不明白为何现在的孩子都那么爱讲话,我从来没教过那么爱讲话的班!” 老师分析着。

全班同学都很爱讲话! 嗯嗯嗯。。。。。。老师,对不起,这个难题我实在是爱莫能助!

这次见老师,我特别告诫自己一定要多听少说。上一次,见安亲班老师时,我不自主地说个不停。这次,一定不可以再反客为主了!

我对老师说:” 轩女对老师言听计从。她非常重视老师所说的每一句话。你若称赞她,她会越做越好。就好像开学时,你曾经罚她留堂,之后,她就再也不敢乱写字了。

! 要留堂才会学乖啊? 那你要不要再留多一次堂啊?” 老师对着轩女说道。

哎呀! 老师你误会我的意思了啦!

其实,我是想婉转地让老师知道,老师的话对孩子而言是举足轻重的。该称赞时,请不要吝啬你的赞美;该处罚时,也不要过于不留情面,因为那会影响孩子的一生。看来,老师是没听懂我的玄外之音了!   

最后一个步骤便是捐款了。

由于我之前有出席家教协会会议,所以对学校的财务状况算是懂点皮毛。印象中,这应该是第一次捐款吧这是乐捐。老师还特别透露,这些钱是为了要做校刊而捐的,捐或不捐;捐多捐少,随心吧!

最后,老师对轩女补充了一句:
好吧! 既然你那么听老师的话。那老师特别告诉你一个人,要好好努力,下次的成绩一定最少也要在百名以内,好不好?”

百名以内本来就是我为孩子定下的目标。祝福她早日做到!

1.7.12

越赞越勇


开学时,轩女表示不喜欢写生字。

急性子的她,一心只想把交差,根本管不着是敷衍了事还是认真写字,但求有按时交功课就得了。

轩女的字体向来都不属于娟秀整齐,有时甚至是潦草。明眼人一看便知道那是否有用心去写。

曾经在她六岁时提醒她用心写字,但都不得要领。

批评的话说得多会令人反感。再说,母亲越是批评指正孩子的某个弱点,越是强化和造就了那个弱点,最终只会弄巧成拙。

开学不久之后,轩女就得为她的敷衍了事付上代价。曾经有一次,她和几个同学被华文老师要求留堂。我猜想老师之所以罚他们留堂只是要给他们一个下马威吧? 毕竟才刚开学,不可能如此严格吧

老师也是赶着回家的。所以,留堂只不过是多逗留三五分钟而已。其实,轩女这堂留得有点冤枉。当时的生字,她的确用心去写,但就是写来写去都无法达到老师的要求。

虽是无辜受罚,但我也乐得有人肯帮我教育孩子。这个阶段的孩子对老师言听计从,老师的一句话一声责备绝对胜过我的千言万语。

自此之后,她的中文字虽谈不上娟秀,但起码写得用心,不再向之前那样草草了事。

再来,就是马来文和英文字。感谢老师们的包容,对于那些敷衍的字体,老师顶多打个”B”,还不至于处罚她。但是,在安亲班所写的字体就另当别论了。也许,她仗着老师对她的宽容,于是从不用心写字,字体潦草的程度是连我也看不过眼的!


这是轩女在年初所写的字。不管她是不是有花心思地去写,这样的字体勉强可以接受吧?

这样的字体不再介于娟秀与否的问题之间。它让我看见了轩女的处事态度。字体尚且如此,更何况是处理事情呢? 果然,我观察到她对任何不感兴趣的事物总是漫不经心地去看待和处理。这种态度是要不得呀

我不想以命令式和批评式的口吻去纠正她的错误。这样的方式对她而言只会适得其反。
她喜欢我用认同和谅解的方式和她沟通。她享受被认同、被接受、被赞美的那份荣誉
赞美,让她越赞越勇。批评则会让她感到厌恶、感到不被谅解和接受。批评的言语虽然提醒了她的弱点,遗憾的是,她知错但不改过也不认错。所以,我不能以毒攻毒,只能以退为进。
我很庆幸,我没错看了孩子的性格。轩女也很争气,没让妈咪我失望。

这是最近一篇的生字。字体或许无法达到多数人眼中的美,但我选择用我自己的审美观去欣赏孩子的用心。我为她的用心和进步而感到安慰。

BA,再到当众被老师表扬她的国文字体整齐,她的信心备增,对自己的进步充满了成就感。

学校的生字有进步,哪安亲班的功课呢?

趁小姑娘心情大好时,我鼓励她再接再励。我是这样告诉她的:
轩,被老师称赞的感觉如何? “ 
感觉很爽,很开心。
你再看看自己的字体,喜欢吗?”
喜欢,连安亲班的老师也说我的字体有进步了。
你开心,我比你更开心。我要把你的生字拍下来做纪念。拍照,是我表扬孩子行为的行动之一。我觉得照片不止是摄影,更能把我们当时的心情一起摄入相中,令我们回味无穷。
我续说:”你觉得安亲班的功课上的字体如何?” 
她似有所悟,小声的说:”不是很好。
所以呢? 你想怎么做? 老师不罚不骂不挑剔,不代表她们比较好欺负噢! 她们是在给你机会,希望你可以主动认真地写字。字写的好,最终受益的人是谁? 是老师吗? 被称赞的人是老师吗? “
她点头示意,微笑的认同了我的说法。当初,我也曾用相同的话来劝告她。不过,这句话是出现在我批评之后,因此她听不进去。旧调在得意的今朝重弹,感觉就顺耳多了!

老师简单的几个评语字体很美,随心打个”A”就能改变了她的态度,老师的评语对孩子而言是举足轻重,不容忽视的。

字体的进步让我看到她的用心和认真,也给我派了一颗定心丸,至少我没误导孩子。

英文字体总算有了好的结果。但华文字体依然有待改进。字体虽不是上乘,但至少她很用心地去写,很认真地要求我审查,然后改过。这是她之前所没被激发出来的优点。

严师出高徒,这是当初我用来自我安慰的名句。让老师继续扮演严师的角色,而我就安心地当孩子的慈母吧这个心态,总算为我带了喜悦的果实。

再次套用何作家的名句:

所有事情的开始,都是一个结束;
而所有事情的结束,也就是一个开始。

的确,当被批评不用心写字,那只是一个结束,是过去式。现在和未来式,是开始认真下笔作业。

孩子,让敷衍了事的心态就此结束,从此开始我们的认真人生吧!  

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