1.7.12

越赞越勇


开学时,轩女表示不喜欢写生字。

急性子的她,一心只想把交差,根本管不着是敷衍了事还是认真写字,但求有按时交功课就得了。

轩女的字体向来都不属于娟秀整齐,有时甚至是潦草。明眼人一看便知道那是否有用心去写。

曾经在她六岁时提醒她用心写字,但都不得要领。

批评的话说得多会令人反感。再说,母亲越是批评指正孩子的某个弱点,越是强化和造就了那个弱点,最终只会弄巧成拙。

开学不久之后,轩女就得为她的敷衍了事付上代价。曾经有一次,她和几个同学被华文老师要求留堂。我猜想老师之所以罚他们留堂只是要给他们一个下马威吧? 毕竟才刚开学,不可能如此严格吧

老师也是赶着回家的。所以,留堂只不过是多逗留三五分钟而已。其实,轩女这堂留得有点冤枉。当时的生字,她的确用心去写,但就是写来写去都无法达到老师的要求。

虽是无辜受罚,但我也乐得有人肯帮我教育孩子。这个阶段的孩子对老师言听计从,老师的一句话一声责备绝对胜过我的千言万语。

自此之后,她的中文字虽谈不上娟秀,但起码写得用心,不再向之前那样草草了事。

再来,就是马来文和英文字。感谢老师们的包容,对于那些敷衍的字体,老师顶多打个”B”,还不至于处罚她。但是,在安亲班所写的字体就另当别论了。也许,她仗着老师对她的宽容,于是从不用心写字,字体潦草的程度是连我也看不过眼的!


这是轩女在年初所写的字。不管她是不是有花心思地去写,这样的字体勉强可以接受吧?

这样的字体不再介于娟秀与否的问题之间。它让我看见了轩女的处事态度。字体尚且如此,更何况是处理事情呢? 果然,我观察到她对任何不感兴趣的事物总是漫不经心地去看待和处理。这种态度是要不得呀

我不想以命令式和批评式的口吻去纠正她的错误。这样的方式对她而言只会适得其反。
她喜欢我用认同和谅解的方式和她沟通。她享受被认同、被接受、被赞美的那份荣誉
赞美,让她越赞越勇。批评则会让她感到厌恶、感到不被谅解和接受。批评的言语虽然提醒了她的弱点,遗憾的是,她知错但不改过也不认错。所以,我不能以毒攻毒,只能以退为进。
我很庆幸,我没错看了孩子的性格。轩女也很争气,没让妈咪我失望。

这是最近一篇的生字。字体或许无法达到多数人眼中的美,但我选择用我自己的审美观去欣赏孩子的用心。我为她的用心和进步而感到安慰。

BA,再到当众被老师表扬她的国文字体整齐,她的信心备增,对自己的进步充满了成就感。

学校的生字有进步,哪安亲班的功课呢?

趁小姑娘心情大好时,我鼓励她再接再励。我是这样告诉她的:
轩,被老师称赞的感觉如何? “ 
感觉很爽,很开心。
你再看看自己的字体,喜欢吗?”
喜欢,连安亲班的老师也说我的字体有进步了。
你开心,我比你更开心。我要把你的生字拍下来做纪念。拍照,是我表扬孩子行为的行动之一。我觉得照片不止是摄影,更能把我们当时的心情一起摄入相中,令我们回味无穷。
我续说:”你觉得安亲班的功课上的字体如何?” 
她似有所悟,小声的说:”不是很好。
所以呢? 你想怎么做? 老师不罚不骂不挑剔,不代表她们比较好欺负噢! 她们是在给你机会,希望你可以主动认真地写字。字写的好,最终受益的人是谁? 是老师吗? 被称赞的人是老师吗? “
她点头示意,微笑的认同了我的说法。当初,我也曾用相同的话来劝告她。不过,这句话是出现在我批评之后,因此她听不进去。旧调在得意的今朝重弹,感觉就顺耳多了!

老师简单的几个评语字体很美,随心打个”A”就能改变了她的态度,老师的评语对孩子而言是举足轻重,不容忽视的。

字体的进步让我看到她的用心和认真,也给我派了一颗定心丸,至少我没误导孩子。

英文字体总算有了好的结果。但华文字体依然有待改进。字体虽不是上乘,但至少她很用心地去写,很认真地要求我审查,然后改过。这是她之前所没被激发出来的优点。

严师出高徒,这是当初我用来自我安慰的名句。让老师继续扮演严师的角色,而我就安心地当孩子的慈母吧这个心态,总算为我带了喜悦的果实。

再次套用何作家的名句:

所有事情的开始,都是一个结束;
而所有事情的结束,也就是一个开始。

的确,当被批评不用心写字,那只是一个结束,是过去式。现在和未来式,是开始认真下笔作业。

孩子,让敷衍了事的心态就此结束,从此开始我们的认真人生吧!  

2 条评论:

Lee Mei Kian 说...

两者相比之下进步很多了呢~对我来说只要孩子做得比上一次好就是进步了。

恩轩至佳 说...

Mei Kian, 谢谢!

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