换了

思前想后，终于决定为孩子转换安亲班了。

轩女的一句话，是促使我做此决定的主要原因。她说：我不喜欢假期，因为。。。。“

她说了一些不喜欢假期呆在该安亲班的原因。

身为学生，怎么可能讨厌假期？因为这句话，让本来犹豫不决的我下定决心---换！

慢热又多愁善感的小恩用了三个月的时间才让自己稳定下来。小恩的情绪成了我举棋不定的原因之一。再加上轩女和好友感情甚笃，我不想因此而棒打友谊，让她们各分东西。

所幸轩女好友的家长居然也主动提及想换安亲班的念头。小恩的情绪，我愿意再花时间去安抚，环境是可以重新适应的。然而，孩子的友谊是我无法提供和取代的。她们四岁结缘至今，是现今友情里少见的青梅竹马，这样的友谊实属难得。有了友人的共鸣，那我就可以义无反顾地去进行了。

原本的安亲班并无大不妥，食物和环境方面都拥有相当不错的条件。当中有数位很有责任感的老师也是让我依依不舍的因素之一。我告诉孩子，千万不能触动“煽动法令“。 该安亲班并无不妥，奈何它并不适合我们，但并一定就不适合其它人。所以，我们要低调地离开，而且不准加以无谓的批评。

这一次，带着孩子走出comfort zone， 投向另一个未知数，一切备受考验。孩子需要重新适应新环境，结交新朋友，面对新老师，这一切的改变也是一种磨练。一个人若呆在某个圈子太久，就会缺乏动力，甚至无意中失去了学习接受改变的机会。

为孩子物色了一家不强制补习班的安亲班。我希望孩子可以腾出更多的时间，让她们自由地发挥。随她们发发白日梦也好，涂鸦无聊也好，总之就是不想用补习来填满她们的时间。

一般上的安亲班，操作的模式和学校并无两样。早上拿着课本上补习班，下午再到学校去上课。小学生到安亲班就好比上另一所学校，重复阅读课文。对我而言，那不是补习，是上课。补习的定义是补学生们较弱的地方，而不是不明就理地“是又补，不是又补；强也补，弱也补。“

我的如意算盘是这样打的。新的安亲班允许学生做自己的事，条件是不干扰到其它学生。因此，他们可以自行看书，写字或做课外的功课。基本上，老师负责督促和维持纪律，学生可以独立地进行自己的事。但愿这样的模式可以让她们学习分配时间和培养自学的能力。

新的环境，她们不再需要按表做事。“不规律”的作息并不一定是不利于孩子。把时间交回给她们，信任她们，或许会有更多意想不到的收获。

把补习的时间省下，她们可以自行作些课外的功课来强化他们对课文的理解和掌握。对于比较需要进补的马来文，我本打算另外找个补习老师代劳。岂知，该老师的补习名额已满。看来，我得暂时扛起补习老师的责任。“妈妈补习班“，我有感无法兼顾两个孩子以及两个语文科目。

无论如何，试试看吧！改变，改变，要改，才有机会能变！不改，就只能一成不变！不肯改变，就不准埋怨！