琐事写一写

小恩说，有时在上课时间，她会不知觉地发白日梦。梦醒之后，她会反问自己：我究竟在哪里？噢，原来我在上课。至于老师教了什么，不必问，当然是懵懵懂懂。

她说：我不知道为什么我上课到一半的时候会做梦，有时头脑一片空白。

爱做梦的她是幸运的，至少没有被老师逮个正着，不然被处罚的次数应该会很多。

她做功课的速度很慢，尤其姐姐去跳舞时，她总是很喜欢秀出一幅昏昏入睡的样子，然后假装趴在桌上睡觉。通常，我会叫她去睡，功课就等明天去安亲班才做。 她喜欢唱反调，越是不让她做，她越要做。所以这招激将法是挺奏效的。

她对自己有要求，会给自己定下目标。反观姐姐，她总会为自己做最坏的打算，偶尔会问：如果我做不到，怎么办？

我重复地告诉她，要对自己有信心。当你一再认为你做不到的时候，那你的潜意识就会跟着你的意愿，结果当然就是做不到。她对自己的要求不高，随遇而安。这点造就了乐观开怀的她。

妹妹虽然有自己的目标，万一达不到目标，她也不会郁郁寡欢，顶多是扁嘴委屈地说：我做得不够好。孩子的动力必须来自自己，旁人再怎么施压也只不过是事倍功半。

说说近期的演讲和歌唱比赛。轩女的音调和咬字准确，容我卖花自赏，觉得她有演讲的潜能。然而，她缺乏站上台上的勇气。她说，每次站上台，双腿不断地发抖。她克服不了那个无名的恐惧感，自然无法发挥她应有的水准。

小恩缺乏的是姐姐所拥有的准确音调和咬字。然而，她却有面对大众的勇气。她说，初上台会让她双脚发抖，但是一会儿之后就不再害怕。她一向来害怕表达自己，能够让她如此大胆地举手向老师自荐，想必她是真心喜欢它。

可惜校内的所有比赛都不公开给家长观赛，因此无法得知姐妹俩的优缺点。让她们参赛的理念是: 为了上台而比赛，而不是为了比赛而上台。所以，那不是一场比赛，只不过是一个训练胆量的舞台。

有一次，小恩因为阅读报告受到表扬，在毫无心理准备之下，被叫上台接受表扬。她说：吓死我了，台下一片黑黑，全都是人头，吓死我了！

之后，她更是糊里糊涂地问姐姐，为什么我被叫上台？真是好气又好笑的小懵懂！

台上表演不是人人都有资格的。所以，那些能够连连上台表演甚至夺奖无数的孩子确实是不简单的。

轩女喜欢唱歌，即使怯场，她还是主动为自己报名参加。某天，她对小恩说：唱歌有时要用“肚子”唱。她竟然懂得也感受得到那是用丹田来发音的？信心来自于旁人的肯定。班上的同学和老师肯定了轩女的歌声，让她从选拔赛脱颖而出。她表示很高兴，对自己有了进一步的肯定和信心。

这间学校有个“怪象”。校内比赛活动并不是在全体学生出席的情况下举行（难道这是城市学校的作风？是我乡下人不懂规矩？）。通常，参赛者需要翘课去参赛。除非刚巧遇到那一节课是属于评判老师的课，那班上的同学就会被带到礼堂观赛。这应该是校方为了不耽误其它同学的时间而做出的安排吧？可是，比赛不仅仅是为了比赛，那是一种体验与分享。把观赛者的权利“剥夺”之后，是否会塑造出“事不关己，己不关心”的人格？

另一则故事则是，小恩老师曾经问她：你已经参加了英文诗歌朗诵，现在把机会让给别的同学，好吗？

小恩很“通情达理”地告诉我：我告诉老师OK。因为老师好好地跟我讲，她不让我参加不是因为我不够好，而是要把机会让给别人，所以我说OK。（小妹，你不OK还能怎样？呵呵）

听老师这么说，还蛮欣赏老师的做法。或许她觉得小恩不够好；又或许她真的想把机会让给其他学生，她的这一问是权宜之计，在不伤害小恩的情况下，说服她退出。

岂知比赛的前一天，老师突然让小恩取代对方。老师说该同学的表现不太好。噢，这个做法我则不认同了。比赛只是一个学习的过程，结果并不重要。无论该同学的表现有多不好，毕竟比赛在即，临时让她退出，想必很伤她的玻璃心。

另外，之前轩女主动退出的舞蹈活动，适逢中秋节有表演的机会。老师居然还记得她，把她重召入队，而且还赞赏她的歌喉比其中一个同学还要好。想当初，当个可有可无的候补备受忽略。如今重新归队，虽然只是校内表演，但起码“在你需要人的时候，你会想起我”。表演的形式不重要，我在乎的是“你看见了我的存在”。退一步，果然海阔天空！

~记一记那些年的成长琐事~