字卡识字不如伴读故事

从洪兰教授讲座会当天买了教授的名作之一[让孩子大脑动起来]。书中一文提及太早让孩子学认字会影响学习态度。另外，教授也指出单凭字卡识字那是不够的。阅读必须先要有词汇，中文有很多语词，从字面猜不出它的意思。每添加一个字常常会改变原有的词的意思，比如”天花”和”天花板”。

台湾著名作家汪培廷在她的畅销书中也曾经提及有关字卡识字的不理想之处。

当年，通过友人的推荐，让我认识了一本出自日本著名作家手笔撰写有关”如何教孩子阅读”的书籍。该书的教学法主要以字卡识字为主。当年，字卡识字非常受欢迎。至今亦然，字卡甚至也成为许多幼儿园的教材之一。

无可否认，字卡识字的确非常有效。十年前，我曾经用字卡教导当年六岁却尚未开窍的表妹认字。其效果立竿见影，令人啧啧称奇。

很自然地，轩女未满两岁时，怕输的我当然也依样画葫芦，忙着”喂”她读字卡。

早前从表妹身上看见成功的例子，再加上畅销书籍也鼓吹字卡识字，因此我一直都很认同以字卡识字，也对此方法深信不疑。

直到鲜少接触字卡的小恩上了幼儿园之后，我才发现原来提早多认识几个字并没有什么了不起，识字率高还不如阅读率高。

2岁的轩女的确能够认读数百个文字。那又如何? 两三年后，还不是跟别人的步伐一样了? 起步得早，还不如起步得好! 幼年时期让她识字还不如让她多游戏、多玩乐!

先前的练习固然可以提早某个行为的出现，但练习并没有很大的帮助，时间到了，孩子成熟了，行为自然水到渠成的出现。这是我从两个不同教养方式的孩子身上所领悟到的知识。

后天的训练好像有些帮助，事实并不尽然。如果时间重来一次，我会收起字卡，尽早以故事”喂”孩子，多陪她们读绘本。以前，我总觉得”亏待”小恩。如今回想，小恩比姐姐幸福多了。从小用绘本”喂”大的她，识字程度和效率虽然不比姐姐快，但是她对故事书有浓厚的兴趣，学会了享受阅读的乐趣。   

曾经看过一段话:”语言这东西是会留在心中的。父母读书给孩子听，在孩子享受读书乐趣的时候，讲故事的人是会和语言的乐趣、 故事的乐趣一起留在孩子心中的。”近来，临睡前的姐妹俩爱上了演讲。一人选一本故事书，轮流看书说故事给我听。呵呵，原来我也有当听众的一天。姐妹俩说故事的口吻、语气和语调就像是我的翻版，语言这东西果然是会留在心中的。