作文基础学

这个年代，“作文补习班”是个很受瞩目的名词。有许多朋友的孩子都在8岁开始补作文，尤其是马来文作文更是受到家长们热烈的欢迎。 我相信，我迟早也是其中一个把孩子送去补马来文作文的家长。

我的马来文程度真的是非常不及格，就连简单的造句都无法胜任，至今都没有勇气教轩女造句，就让她自由发挥好了。

今天不谈马来文，先谈华文。

轩女喜欢发言，有时言之有物，有时则内容空洞。我认为发言是写作的基础。没有发言的习惯，就不知道要写什么。当然，孩子必须懂得如何写出基本的文字，要不然即使有意见想表达，也不知道该如何把零碎的意见组成完整的文章。

另外，要想写作好，除了观察生活多发言，关键还是得博览群书。一提到读书，我家恩轩的阅读量是不及格的。

学校里所要求的作文有明确的规定，批改老师还具备了专挑错别字的毛病。初接触作文者很容易就被这些设定的条规锁在框框里，任何构思和创意都只沦为空谈。

根据轩女的喜好，我觉得可以善用她的发言能力来做为日后的作文基础。

忘了从何时开始，我把题目写在小纸张，然后以抽签的方式让姐妹俩自由演说。这项活动是在睡房进行，即利用睡前10分钟让她们轮流发表言论。

小孩喜欢抽签游戏，当她们抽到不喜欢的题目就会要求换掉。要引导孩子发言，就必须投其所好，给她们权力说她们想说的故事。如此一来，她们会因为言之有物而信心倍增。

有时，我们都太累，就直接躺在床上自拟题目，自由发挥。

曾经，轩女选了一个“我的魔术铅笔盒”的题目。当时，她的内容大意是：

“我有一个魔术铅笔盒，里面有铅笔，尺和胶擦。它有芭比娃娃的图案，颜色鲜艳，很漂亮。。。。。。。。“

接着，她发表了一些没有”魔术“概念的普通铅笔盒内容。

我之所以建议这个游戏，无非是希望孩子能够跳出框框，天马行空地畅所欲言。从这个例子上，我看到轩女已经逐渐走进了“方程式“的教育世界。

礼貌式地赞赏她一番之后，我反问她：你的题目是什么？你的故事里可有提到笔盒的魔术能力？

她若有所悟地笑望着我，似乎是在告诉我她明白我的话中话。

孩子说完了，就轮到我抛砖引玉了。

“我的魔术铅笔盒的图案每天会自动更换，感觉好像每天带着新笔盒上学。当我做完功课，它的隐形双手会弹出来把所有的文具抓进盒子里，而且还会放回原位。当我写错字，我只要喊”胶擦“，胶擦就会自动跳出来帮我擦干净。魔术盒还藏着一把有感应器的小扫把，它会主动帮我清理胶擦的残渣。。。。。”

自从与她分享了这个内容之后，她也很魔术化地有点小开窍了。她的内容表达还有待改进，但比起之前那种方程式的说法，目前的内容要生动许多。

小恩的语言能力不比姐姐强，这和我对她在沟通上的忽略不无关系。轩女喜欢与我沟通；小恩则缺乏聆听的耐性。语言能力的培养是来自于先听后说。她听得少，自然词也穷一些。

尽管如此，她还是很配合地应酬我们，从姐姐的内容里偷师，再拼拼凑凑地完成属于她的故事。

这个游戏已经不知不觉暂停了2个月，是时候重新出发了！

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零碎的面包勉强拼凑的丑陋花瓣小脸。