关于功课

我是非常注重孩子课业表现的母亲，这点我不需要隐瞒或包装。


我从不花时间或精神去研究昨日今时的教改。我不刻意去了解并不表示我对时事漠不关心。事实上，不管教育政策如何变更，我的使命始终是一样的，那就是引导孩子努力去学习课堂上各科老师所提供的知识，尽力地做好学生的本分。好品行、好成绩是孩子的信心来源之一。教，无论怎么改，并不影响孩子应该达成的目标。

根据我的观察，轩女的安亲班老师从不介入孩子学校的功课。老师顶多只是根据家课簿上的家课确保学生有完成功课，并未详细地检查功课的对与错。我知道有些父母太忙，需要老师代为关注。在我的立场，我反而希望安亲班老师完全放手，让孩子为自己的家课负责，从而养成孩子独立完成课业的习惯。

去年的我，平时完全不检查孩子的课业。直到被第一学期的名次吓倒之后，我才于第二学期考试前检查了轩女的课业。

放手，是希望培养她的独立；插手，是希望从旁协助。我的孩子天资平凡，需要引导。再加上她一回到家中就像松绑的鸟儿一样到处乱飞，她很容易就把她该弄明白的课业忘得一干二净。

孩子的家课我有三个不闻不问做法:

(一) 不教听写。事实上，轩女从来不把听写当一回事，也不曾叫我帮忙。再说，听写是死记硬背的功课，既然她说行，我就相信她一定行。

(二) 不检查功课。刚开始，轩女还要我在家课簿上签名。我循列问问功课是否做完了。既然完成了，我便”画押”。反正，学校的老师会帮我盯着她，谅她也不敢不完成。

(三) 不当橡皮擦妈妈。孩子的字体若不端正，我负责提醒。重不重写由她决定。反正，学校的老师会帮我教育她。

从今年开始，周末若有时间，我会陪着她做一些习题。我就坐在她身边，陪她书写。从这个陪读方式当中，我了解了孩子的学习瓶项和不足的地方。

比如，马来文填充。她看见密密麻麻的文章就先了晕了一轮，更遑论作答了。再加上文中有许多新的词汇，让她摸不着头脑，当然就更加理直气壮地凭感觉乱填写了。

我以本身的经验，用技术转移法，让她融会贯通。

马来文文章有些词汇不明白，没关系。把那些不明白的词汇统统盖起来，读你所明白的，尝试去了解整篇文章的意思。很多词汇都是助词，文章里有它没它根本没差。当你无人可问时，就别看它。这样一来，她可轻松多了，也不至于太讨厌理解短文。

至于数学，我留意到她在某方面一再出现同样的错误。经过了解之后，方才发现她的理解有所误差。我的一个指点就能让她豁然开窍。

陪孩子温习，不一定就是亲子拉锯战的开始。温馨和轻松的气氛是可以营造的。关键在于，我以怎么样的心态去主导这场戏。陪读结束之后，我总觉得若有所得，因为我对孩子的能力有了更进一步的认识和肯定。

我知道亦步亦趋地当陪读未必是一件理想的事。但是，如果在孩子还未准备好之前就冒然放手也不见得就能培养她的独立。

从学琴的事件看来，我深信习惯是可以培养和养成的。小二的陪伴，主要是观念和读书的方法灌输。适时的引导提供的不止是知识，更重要的是让她建立信心，爱上学习。

但愿，三年级之后，我能荣誉退休。